S6 | a thought in discussion by TesisFantasma

TesisFantasma · 2026-10-10T20:18:12Z

Lo del TikTok de Ventanilla es el caso que más me creo de los cinco, y a la vez apuesto a que es el más frágil. Esas cuentas suelen depender de un chaval de…

CURSO: REALIDAD NACIONAL

MODALIDAD: PRESENCIAL

GUÍA DE DISCUSIÓN GRUPAL

Sesión 06

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y PODERES DEL ESTADO

Formato de Presentación del Trabajo

Universidad Científica del Sur

Departamento Académico: Cursos Básicos

Curso: Realidad Nacional

Título del Trabajo: CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y PODERES DEL ESTADO

Docente: CENEPO GUTIERREZ AURONI

Integrantes del equipo: - CHANCAS POMA FLOR ESTEFANY

- CHOQUE HANCCO LUCIANA MARÍA

- DIAZ RODAS MARIA VALENTINA

- FLORES ROMERO YOANINA YANNIS

- VARGAS HUALPA DANIELA SAMANTHA

Fecha de entrega: 27/09/2026

1. REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA (INDIVIDUAL)

¿Por qué es importante para los ciudadanos la Constitución Política del Estado peruano? Menciona una razón, por cada integrante:

FLORES YOANINA:La Constitución Política del Estado peruano es importante porque establece los derechos y deberes de los ciudadanos y las normas que organizan el correcto funcionamiento del Estado. Además, protege nuestros derechos fundamentales como la libertad, la igualdad y la seguridad, permitiéndonos conocer y defender nuestros derechos.

CHOQUE LUCIANA:Es importante porque nos permite conocer nuestros derechos y deberes como ciudadanos y actuar de manera responsable.

VARGAS DANIELA: La Constitución Política del Estado peruano es importante porque define la estructura del Estado, reconoce los derechos fundamentales de las personas y establece los deberes ciudadanos para garantizar el orden, la justicia y la convivencia social en el país.

DIAZ VALENTINA: Es importante porque protege los derechos y establece los deberes de los ciudadanos, además de organizar el funcionamiento del Estado y garantizar una convivencia democrática y justa.

CHANCAS ESTEFANY: Es importante porque garantiza la estabilidad política jurídica y económica de la nación, permite el desarrollo de la sociedad mediante reglas para el ejercicio de la ciudadanía.

2. DESARROLLO

ANÁLISIS DEL CASO: buenas prácticas en gestión estatal (INDIVIDUAL)

Cada integrante selecciona un caso y responde las 7 preguntas de buenas prácticas en gestión estatal

https://premiobpg.pe/wp-content/uploads/Listado-de-Buenas-Practicas-2025.pdf

PREGUNTAS ANALÍTICAS:

¿Cuál es el problema público central y cuál es la población objetivo?
¿Por qué ameritaba la intervención de ese actor estatal en particular?
¿Cuál es el mecanismo central de la intervención?
¿Qué hace que esta experiencia sea considerada una “buena práctica” y no solo una actividad rutinaria?
¿Qué capacidades institucionales se activan o fortalecen?
¿Qué resultados se logran para la ciudadanía?
¿Qué riesgos o debilidades podrían surgir en la práctica?

LECTURAS QUE PUEDEN CONSULTAR:

Ciudadanos al Día. (2025). Listado de buenas prácticas en gestión pública 2025.
INEI (2023). Percepción ciudadana sobre gobernabilidad, democracia y confianza en las instituciones.

3. APLIQUEMOS LO APRENDIDO

a). ARGUMENTO INDIVIDUAL

Cada estudiante desarrolla un argumento siguiendo esta secuencia lógica demostrativa:

FLORES YOANINA

PREGUNTAS	CASO SELECCIONADO: “Gestión ambiental desde la escuela: conciencia que deja huella. Una experiencia de formación y acción desde el proyecto educativo ambiental integral”
¿Cuál es el problema público central y cuál es la población objetivo?	El problema público central es la necesidad de fortalecer la conciencia y las prácticas ambientales desde las instituciones educativas. La población objetivo está conformada por estudiantes y la comunidad educativa, que participan en procesos de formación y acción ambiental.
¿Por qué ameritaba la intervención de ese actor estatal en particular?	La intervención del Ministerio de Educación se justifica porque tiene responsabilidad sobre las políticas y procesos educativos del país. Por ello, puede incorporar la educación ambiental dentro de las instituciones educativas y promover que los estudiantes desarrollen conocimientos y prácticas responsables con el ambiente.
¿Cuál es el mecanismo central de la intervención?	El mecanismo es utilizar el proyecto educativo ambiental integral como herramienta para combinar formación y acción, es decir, no quedarse solamente en enseñar conceptos ambientales, sino llevar esos aprendizajes a actividades y acciones concretas dentro de la comunidad educativa.
¿Qué hace que esta experiencia sea considerada una “buena práctica” y no solo una actividad rutinaria?	Se considera una buena práctica porque busca enfrentar un problema público mediante un conjunto de acciones con un objetivo definido, el cuál es generar conciencia y acción ambiental desde la escuela. Además, el propio Premio señala que una buena práctica debe producir resultados destacados frente a un problema público y tener posibilidades de ser replicada.
¿Qué capacidades institucionales se activan o fortalecen?	Se fortalecen capacidades relacionadas con la educación ambiental, planificación de proyectos, participación de la comunidad educativa y gestión de acciones ambientales. También se requiere que las instituciones educativas puedan integrar estos temas en sus actividades y proyectos.
¿Qué resultados se logran para la ciudadanía?	El principal resultado esperado es que los estudiantes y la comunidad educativa desarrollen mayor conciencia ambiental y participen en acciones concretas para cuidar su entorno. Esto puede contribuir a formar ciudadanos más responsables frente a los problemas ambientales.
¿Qué riesgos o debilidades podrían surgir en la práctica?	Un riesgo es que las acciones ambientales se queden únicamente en actividades escolares y no se mantengan con el tiempo. También puede existir una limitada participación de algunos miembros de la comunidad educativa o falta de recursos para desarrollar los proyectos. Por ello, sería importante mantener el seguimiento, la participación y la continuidad de las acciones.

DÍAZ VALENTINA

PREGUNTAS	CASO SELECCIONADO: Inclusión Social para la detección temprana del cáncer de mama.
¿Cuál es el problema público central y cuál es la población objetivo?	La dificultad para acceder a especialistas y diagnósticos oportunos de cáncer de mama, especialmente en zonas alejadas. La población objetivo son mujeres que necesitan tamizaje y diagnóstico.
¿Por qué ameritaba la intervención de ese actor estatal en particular?	Porque el MINSA es responsable de garantizar y ampliar el acceso a los servicios públicos de salud en el país.
¿Cuál es el mecanismo central de la intervención?	Realizar mamografías en establecimientos locales y enviar las imágenes digitalmente a especialistas para su lectura e interpretación a distancia.
¿Qué hace que esta experiencia sea considerada una “buena práctica” y no solo una actividad rutinaria?	Utiliza la tecnología para reducir las barreras geográficas, disminuir los tiempos de espera y facilitar diagnósticos oportunos.
¿Qué capacidades institucionales se activan o fortalecen?	Se fortalecen la telesalud, la capacidad tecnológica, la capacitación del personal y la coordinación entre establecimientos de salud y especialistas.
¿Qué resultados se logran para la ciudadanía?	Mayor acceso al diagnóstico, menos desplazamientos y resultados más rápidos para iniciar oportunamente el tratamiento cuando sea necesario.
¿Qué riesgos o debilidades podrían surgir en la práctica?	Problemas de conectividad o equipos, falta de especialistas, dificultades técnicas y necesidad de capacitar continuamente al personal.

FLOR CHANCAS

PREGUNTAS	CASO SELECCIONADO: Fortalecimiento del ejercicio del derecho cultural a las expresiones culturales, en la región Tacna
¿Cuál es el problema público central y cuál es la población objetivo?	El problema público central es la limitada garantía, promoción y acceso al derecho de participación en expresiones culturales en la región Tacna, lo que vulnera el ejercicio de los derechos culturales de la ciudadanía. La población objetivo son los artistas, gestores culturales, miembros de comunidades locales y la población en general de la región Tacna.
¿Por qué ameritaba la intervención de ese actor estatal en particular?	Ameritaba la intervención de las entidades de cultura locales o sectoriales por ser las autoridades competentes con el mandato legal y operativo para diseñar e implementar políticas públicas de salvaguardia, promoción y salvaguarda del patrimonio e identidad cultural en el territorio.
¿Cuál es el mecanismo central de la intervención?	Es la implementación de programas de fomento cultural, asistencia técnica descentralizada, financiamiento directo y articulación interinstitucional entre el Gobierno Regional, municipalidades y actores de la sociedad civil para salvaguardar y promover las manifestaciones culturales locales.
¿Qué hace que esta experiencia sea considerada una “buena práctica” y no solo una actividad rutinaria?	Porque pasa de una gestión administrativa a una estrategia activa de participación comunitaria e inclusión. Genera valor público al descentralizar las oportunidades culturales, promover la sostenibilidad de las expresiones tradicionales y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos culturales, en lugar de limitarse a organizar eventos coyunturales.
¿Qué capacidades institucionales se activan o fortalecen?	Mejoras en la formulación y gestión de políticas públicas culturales a nivel local y regional. Fortalecimiento de canales de diálogo y consulta con artistas, colectivos y comunidades locales.
¿Qué resultados se logran para la ciudadanía?	Un mayor acceso democratizado a espacios, bienes y actividades culturales en la región. Reconocimiento, valoración y preservación de la identidad e historia local.
¿Qué riesgos o debilidades podrían surgir en la práctica?	Demoras o trabas en la ejecución de fondos y convenios con organizaciones comunitarias. Pérdida de capacidades instaladas debido a la alta rotación de funcionarios en los gobiernos locales.

CHOQUE LUCIANA

PREGUNTAS	CASO SELECCIONADO: Digitalización de la comunicación pública: el rol de TikTok como fuente de información para la comunidad – Municipalidad Distrital de Ventanilla
¿Cuál es el problema público central y cuál es la población objetivo?	El problema era la dificultad para lograr que la información municipal llegue de manera rápida y atractiva a los ciudadanos. La población objetivo son principalmente los vecinos de Ventanilla que utilizan redes sociales, especialmente jóvenes y adultos.
¿Por qué ameritaba la intervención de ese actor estatal en particular?	Porque la Municipalidad de Ventanilla es la entidad encargada de informar a los vecinos sobre servicios, actividades y acciones que se realizan en el distrito.
¿Cuál es el mecanismo central de la intervención?	Utilizar TikTok como canal de comunicación, creando videos breves, dinámicos y fáciles de entender para acercar la información municipal a la población.
¿Qué hace que esta experiencia sea considerada una “buena práctica” y no solo una actividad rutinaria?	Porque propone una forma diferente de comunicarse con los ciudadanos, adaptándose a una red social de uso cotidiano. Además, las buenas prácticas reconocidas buscan resolver problemas públicos con resultados que puedan ser replicados por otras entidades.
¿Qué capacidades institucionales se activan o fortalecen?	Se fortalecen la comunicación digital, el uso de nuevas tecnologías, la creatividad para transmitir información y la capacidad de acercarse a los ciudadanos.
¿Qué resultados se logran para la ciudadanía?	Los vecinos pueden acceder a información municipal de una manera más rápida, sencilla y cercana, facilitando que conozcan servicios, campañas y actividades de su distrito.
¿Qué riesgos o debilidades podrían surgir en la práctica?	No todos los ciudadanos utilizan TikTok y existe el riesgo de que la información se simplifique demasiado. También se necesita mantener el contenido actualizado y complementar TikTok con otros medios de comunicación.

VARGAS DANIELA

PREGUNTAS	CASO SELECCIONADO: Familias que aman, aprenden y cuidan" – Dirección de Salud Mental (MINSA)
¿Cuál es el problema público central y cuál es la población objetivo?	La falta de pautas de crianza positiva, altos índices de violencia intrafamiliar y problemas de salud mental o emocional en los hogares. Población objetivo: Familias, padres, madres y cuidadores con niños, niñas y adolescentes a su cargo.
¿Por qué ameritaba la intervención de ese actor estatal en particular?	El Ministerio de Salud (MINSA), mediante la Dirección de Salud Mental, es la entidad rectora responsable de promover la salud mental comunitaria y formular políticas públicas de prevención y cuidado familiar en el país.
¿Cuál es el mecanismo central de la intervención?	Implementación de talleres, sesiones educativas participativas y acompañamiento comunitario para enseñar herramientas de comunicación asertiva, crianza respetuosa y manejo de emociones en el entorno familiar.
¿Qué hace que esta experiencia sea considerada una “buena práctica” y no solo una actividad rutinaria?	Porque aborda la salud mental de manera preventiva e integral en el ámbito familiar y educativo, superando la atención médica tradicional para enfocarse en la convivencia comunitaria pacífica y el bienestar socioemocional.
¿Qué capacidades institucionales se activan o fortalecen?	Fortalece las capacidades de los centros de salud mental comunitaria, la capacitación del personal de salud en estrategias socioeducativas y la articulación con instituciones educativas y locales.
¿Qué resultados se logran para la ciudadanía?	Reducción de dinámicas violentas en el hogar, fortalecimiento de los vínculos afectivos familiares y mejora de la salud emocional en niños y adolescentes.
¿Qué riesgos o debilidades podrían surgir en la práctica?	Desinterés o baja asistencia continua de los padres de familia por motivos laborales, y falta de personal capacitado suficiente para cubrir la demanda en zonas rurales o alejadas.

b).TABLA DE ARGUMENTOS (TRABAJO GRUPAL)

ASPECTO	CASO 1	CASO 2	CASO 3	CASO 4	CASO 5
Problema y Población	Problema: Falta de conciencia y prácticas ambientales en la comunidad educativa. Población: Estudiantes y la comunidad educativa.	Problema: dificultad para acceder a una detección oportuna del cáncer de mama. Población: mujeres que requieren tamizaje y diagnóstico, especialmente en zonas alejadas.	Problema: Limitada garantía y acceso al derecho de participación cultural en Tacna Población: Artistas, gestores culturales y ciudadanía de la región Tacna.	Problema: dificultad para que la información municipal llegue de forma rápida y atractiva a la población. Población: vecinos de Ventanilla, especialmente jóvenes y adultos que utilizan redes sociales.	Problema: La falta de pautas de crianza positiva, el incremento de dinámicas de violencia intrafamiliar y la limitada atención a problemas de salud emocional en el entorno familiar. Población: Familias, padres, madres y cuidadores de niños, niñas y adolescentes.
Responsable y funciones clave para el caso	MINEDU: Establecer y promover políticas educativas, incorporando la educación ambiental en las instituciones educativas.	MINSA: implementar y fortalecer los servicios de telesalud para facilitar el diagnóstico oportuno del cáncer de mama.	MINCUL / Gobierno Regional de Tacna): Diseñar e implementar políticas públicas de salvaguardia, promoción y salvaguarda del patrimonio e identidad cultural en el territorio.	Municipalidad Distrital de Ventanilla: informar a los ciudadanos sobre servicios, campañas, actividades y acciones municipales, utilizando medios digitales accesibles.	MINSA (Dirección de Salud Mental): Diseñar, ejecutar y supervisar las políticas públicas de salud mental comunitaria a nivel nacional, promoviendo acciones preventivas y de cuidado para asegurar el bienestar integral de las familias.
Mecanismo de intervención	Proyecto Educativo Ambiental Integral, que combina la formación ambiental con acciones prácticas dentro de la escuela.	Telemamografía, que permite realizar mamografías y enviar las imágenes digitalmente a especialistas para su interpretación a distancia.	Programa de salvaguardia y gestión cultural local: Fomento de la participación comunitaria, estímulos y revaloración del patrimonio cultural en la región.	Uso de TikTok como canal de comunicación pública, mediante videos breves, dinámicos y fáciles de entender para acercar la información municipal a los vecinos.	Desarrollo de talleres socioeducativos participativos, sesiones de orientación en crianza positiva y estrategias comunitarias orientadas a fortalecer la comunicación asertiva y la gestión de emociones en los hogares.
Capacidades institucionales	Educación ambiental, planificación de proyectos, participación de la comunidad educativa y gestión de acciones ambientales.	Telesalud, uso de tecnología médica, diagnóstico especializado a distancia, capacitación del personal y coordinación entre establecimientos de salud.	Planificación cultural territorial, articulación intersectorial y canales de participación ciudadana.	Comunicación digital, creatividad, manejo de redes sociales, adaptación de información pública y acercamiento a la ciudadanía.	Fortalecimiento de la red de Centros de Salud Mental Comunitaria (CSMC), capacitación continua del personal interdisciplinario de salud y articulación territorial con instituciones educativas y locales.
Resultados y riesgos	Resultados: mayor conciencia ambiental y participación de la comunidad educativa. Riesgos: falta de continuidad, recursos o participación, lo que podría limitar el impacto de la experiencia.	Resultados: mayor acceso a la detección temprana, reducción de desplazamientos y atención más oportuna. Riesgos: problemas de conectividad, fallas de equipos, falta de especialistas o personal capacitado.	Resultados: Mayor acceso cultural, valoración del patrimonio local y empoderamiento de agentes culturales. Riesgos: Presupuesto limitado, rotación de personal técnico y trabas burocráticas.	Resultados: información más rápida, cercana y sencilla para los vecinos; mayor alcance mediante redes sociales. Riesgos: no todos usan TikTok, la información puede simplificarse demasiado y requiere actualización constante.	Resultados: Entornos familiares más seguros y afectivos, reducción de conflictos intrafamiliares y mejora sustancial en el bienestar socioemocional de la niñez. Riesgos: Deserción o baja asistencia de los participantes por cruces de horarios laborales, y cobertura profesional insuficiente para atender la demanda en zonas rurales o alejadas.
Integrantes	Yoanina Flores	Valentina Díaz	Flor Chancas	Luciana Choque	Daniela Vargas

c). CONCLUSIONES (GRUPAL)

Redactan tres conclusiones grupales (5 líneas por cada conclusión).

La gestión pública eficiente no se limita al cumplimiento rutinario de funciones administrativas, sino a la generación explícita de valor público. Las buenas prácticas analizadas demuestran que, cuando las entidades estatales adaptan sus servicios a las realidades territoriales y sociales de la población (como la salud por telesalud o la identidad en fronteras), se logra romper barreras históricas de exclusión e ineficiencia.

Las buenas prácticas analizadas muestran que el uso de estrategias innovadoras puede facilitar el acceso de los ciudadanos a los servicios del Estado. Casos como la telemamografía o el uso de Tik Tok permiten superar barreras de distancia, comunicación e información. Sin embargo, estas iniciativas necesitan recursos, personal capacitado y seguimiento permanente para mantenerse en el tiempo. Por ello, la innovación debe ir acompañada de una adecuada capacidad institucional.

También se observa que una gestión estatal eficiente necesita conocer las características y necesidades de cada población. Las intervenciones analizadas abarcan educación, salud, cultura y comunicación, pero todas buscan acercar los servicios públicos a los ciudadanos. La coordinación entre instituciones y la participación de la población permiten obtener mejores resultados. De esta manera, las buenas prácticas pueden contribuir a generar mayor confianza y valor público para la ciudadanía.

d). CONTRASTE CON IA (uso crítico)

Síntesis del contraste:

El grupo deberá comparar los argumentos elaborados de manera grupal con los aportes generados mediante herramientas de inteligencia artificial, identificando coincidencias, discrepancias y vacíos argumentativos relevantes.

Postura	Texto del trabajo grupal	Texto de la IA
Coincidencias	El grupo considera que una buena gestión pública debe responder a problemas reales de la ciudadanía y generar resultados concretos mediante servicios más accesibles y eficientes.	La IA coincide en que una buena práctica pública debe solucionar una necesidad de la población, generar valor público y tener resultados que puedan mantenerse o replicarse.
Discrepancias	El grupo pone mayor énfasis en los beneficios directos de cada caso y en las acciones desarrolladas por las instituciones.	La IA considera también importante analizar aspectos como la sostenibilidad, el seguimiento, los recursos disponibles y la capacidad de mantener las prácticas a largo plazo.
Vacíos argumentativos	En algunos casos faltaba explicar con mayor profundidad cómo se medirían los resultados y qué ocurriría si la práctica dejara de recibir recursos o apoyo institucional.	La IA permitió identificar la necesidad de considerar indicadores, continuidad, coordinación entre instituciones y posibles dificultades durante la implementación.

Postura final del equipo: (Debe ser clara, argumentada y coherente con el análisis. 5 líneas).

Nuestro equipo considera que una buena gestión pública debe responder a necesidades reales de la población, generar beneficios concretos, mejorar la calidad y accesibilidad de los servicios públicos. Por eso es importante evaluar los resultados mediante indicadores y realizar un seguimiento continuo. Por ello, una buena práctica de gestión pública debe combinar resultados, seguimiento, sostenibilidad y beneficio social.

4. INTEGREMOS LO APRENDIDO

ROL DEL UNIVERSITARIO (reflexión individual)

¿Qué desafíos enfrentamos los peruanos para garantizar la eficiencia de la gestión estatal? Sustenta tu respuesta (una por cada integrante).

CHOQUE LUCIANA:Uno de los desafíos que enfrentamos los peruanos es lograr que las instituciones públicas respondan realmente a las necesidades de los ciudadanos y aprovechen mejor sus recursos. No basta con realizar proyectos, sino que estos deben estar bien planificados, mantenerse en el tiempo y generar resultados concretos para la población. Como universitarios, podemos aportar informándonos, proponiendo soluciones desde nuestra carrera y participando de manera responsable para exigir servicios públicos cada vez más eficientes. La OCDE también señala que fortalecer la capacidad institucional y mejorar la planificación y ejecución del gasto son aspectos importantes para una gestión pública más efectiva en el Perú.

FLORES YOANINA: Los peruanos enfrentamos diversos desafíos para garantizar una gestión estatal eficiente, como la corrupción, la falta de transparencia y el uso inadecuado de los recursos públicos. Como universitarios tenemos que informarnos, participar responsablemente en la sociedad y exigir que las autoridades actúen con transparencia y eficiencia para que de esta manera, podamos contribuir a construir un Estado que responda mejor a las necesidades de la población y al desarrollo del país.

VARGAS DANIELA: Uno de los principales desafíos es reducir la burocracia, combatir la corrupción y lograr una gestión transparente en las instituciones públicas. Como universitarios, podemos contribuir informándonos activamente, promoviendo el cumplimiento de las normas y fiscalizando el uso adecuado de los recursos públicos en beneficio de la ciudadanía.

DIAZ VALENTINA: Uno de los principales desafíos es combatir la corrupción y promover una mayor transparencia en las instituciones públicas. También es necesario mejorar la calidad de los servicios públicos y fomentar la participación ciudadana. Como universitarios, podemos contribuir informándonos, siendo responsables, respetando las normas y participando activamente en nuestra comunidad para promover una gestión pública más eficiente y responsable.

CHANCAS ESTEFANY: El mayor desafío es la desconexión entre el gobierno y las necesidades reales de las regiones alejadas, lo que genera inequidad en el gasto público. Como universitarios, debemos descentralizar el conocimiento, fiscalizar la gestión presupuestal en nuestros territorios y vigilar que los proyectos estatales se ejecuten de manera justa, oportuna y con calidad para la ciudadanía.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (APA 7)

Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2023). Percepción ciudadana sobre gobernabilidad, democracia y confianza en las instituciones (Informe Técnico N.° 2). INEI.
Ciudadanos al Día. (2025). Listado de buenas prácticas en gestión pública 2025.

CHOQUE HANCCO LUCIANA